Intercambio de perspectivas

La lectura trenzada es una actividad que consiste principalmente en que los lectores intercambien sus perspectivas acerca de los textos que han leído recientemente, a través de esta técnica los/las lectores/as obtienen la oportunidad de explorar diferentes perspectivas y comprender de forma profunda los temas abordados.

Para realizar dicha lectura trenzada en el aula, nos pusimos en grupos de tres, por lo que, en cada grupo se indagó en un total de tres libros, en nuestro caso nuestras lecturas fueron las siguientes, “Neuroeducación, solo se puede aprender aquello que se ama” de Francisco Mora, “Inteligencia emocional” y “El cerebro y la inteligencia emocional, nuevos descubrimientos” ambos de Goleman.

Las tres lecturas tienen un gran nivel de relación entre sí, puesto que en todas se pone el foco en la inteligencia emocional y en la importancia de conocer cómo funciona el cerebro de las personas para comprender y mejorar las estrategias educativas que se llevan a cabo. Asimismo, aparecieron tendencias pedagógicas como el constructivismo de Ausubel, debido a la relevancia que pudimos observar en las lecturas a lo que el aprendizaje significativo respecta y a cómo el alumnado debe de comprender y relacionar los contenidos sin que sea necesaria la memorizarlos de forma mecánica. 

Asimismo, compartiendo las lecturas adquirimos una visión más amplia acerca de las mejoras que se podrían implementar en el sistema educativo actual, todos los integrantes del grupo coincidimos en la importancia de integrar estrategias de inteligencia y gestión emocional en el currículum habitual del alumnado, promoviendo de esta forma que estos adquieran y comprendan sus emociones y conozcan diferentes técnicas para poder autorregularse, trabajando a su vez en la autoestima y autoconcepto de si mismos. Del mismo modo, consideramos que se deberían de implementar actividades que se basen en la cooperación y el respeto entre iguales para promover un ambiente seguro en el aula. 

En definitiva, a través de las nuevas perspectivas que obtuvimos mediante la lectura trenzada llegamos a dos conclusiones principales, por un lado, la importancia de la emoción en la educación y como favorece el aprendizaje del alumnado y, por otro lado, la importancia de formación docente en inteligencia emocional y en cómo funciona el cerebro, para que, de esta forma puedan comprender algunas acciones del alumnado, y con ello, establecer estrategias y actividades adecuadas.